昨天隔壁公司的W接兒子下輔習班，順便就在公司吃飯。可能孩子在輔習班學習效果不是太好，W一邊吃飯一邊教訓兒子“掙來的辛苦錢全花在你身上了，還那麽沒良心不用功學習，養你真是越來越不容易了，賺來的錢大半都花在你身上了。”聽了這話我覺得父母這是何等的用心良苦卻又是萬般無奈啊。
市場就是這樣，有供與求兩方面，永遠都是呼應的，一到暑假各種輔習班就有那麽火爆的生意，中國應試教育幾十年來，這套體制無論學校老師家長恐怕都了然于心了吧。家長們成了需方，孩子們成了交易品。愛的教育沒了，應試壓力來了，遊泳班、興趣班、語數外的輔習班，家長那叫一個心急啊，就怕落于人後。才小學3年紀的孩子，暑期課程已經排得滿滿的，看著小家夥背著沈沈的書包我都心疼了。
孩子念小學一年級要不要請家教？盡管離今秋開學還有一段時間，但這個話題一直萦繞在一些家長的腦際難以取舍。富有經驗的一些教育專家提出，在孩子踏入小學開始義務教育階段的啓蒙時，千萬不要一開始就人為制造“拐杖”。
家長對此有些猶豫
“我的孩子在幼兒園時，就在外面讀書，利用雙休日，在一些社會力量機構開設的‘思維訓練班’、‘英語班’上課，今年招生階段，為了應付可能需要的面試，還參加了一些‘強化班’，如今孩子被小學錄取了，塵埃落定，那麽這些班是不是還要繼續參加？”一位在孩子教育上抓得很緊的年輕媽媽，向另一位已有“經曆”的同事，進行了專門的咨詢。
據了解，類似的問題在一年級新生家長中普遍存在。“我已經給孩子辦好了培訓班就讀手續，每周半天，據說學習內容與學校上課內容同步”，一位媽媽盡管這樣說著，感覺還是有些猶豫。
1、卡爾威特的天才教育法
卡爾威特是德國哈雷近郊洛赫村的教師，對教育富有獨到的見解。他認為孩子的教育必須和孩子的智力曙光同時開始，並用自己的理論實踐於自己的兒子卡爾威特，使之成為傳奇般的天才。於1818年寫成《卡爾威特的教育》壹書，該書是世界上論述早期教育的最早文獻，他的教育理念被後人譽為早期教育的楷模。
2、MS斯特娜的自然教育法
MS斯特娜是美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學語法學教授，畢業於拉德克利夫女子大學。在推崇卡爾威特教育法的同時，提倡根據孩子自身的習性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。於1914年寫成《MS斯特娜的自然教育》壹書。在書中，她結合自己教育女兒的親身經歷闡述了自己的教育方法。
3、蒙臺梭利的特殊教育法
蒙臺梭利1870年8月出生在意大利安科地區的基亞拉瓦萊，自小受過良好的家庭教育。 1907年開始在各地建立蒙臺梭利兒童之家，致力於為孩子提供發展機會環境的教育方法，她不僅是偉大的教育家，還是著名的科學家，壹生為了兒童和人類精神的復興奉獻了壹生。著有《蒙臺梭利教育法》、《蒙臺梭利手冊》、《教育人類法》、《高級蒙臺梭利方法》、《童年的秘密》、《兒童的發現》等書。
4、鈴木鎮壹的才能教育法
鈴木鎮壹出生於1898年的古屋，其父經營著世界上最大的小提琴工廠。22歲赴德國學習音樂，回國後對如何通過小提琴去開發和提高孩子的能力充滿了堅定的信心。他抱著每個孩子的能力成長，都有壹種培養方法的信念，立誌於對孩子天才教育，培養出大批的天才兒童。為了進壹步發揚才能教育法，著有《早期教育和能力培養》壹書。
5、多湖輝的實踐教育法
多湖輝是日本二戰以後傑出的教育家，對兒童心理和腦力開發研究造詣頗深。與許多以理論見長的學者不壹樣。多湖輝的教育思想更具實踐性，直指兒童教育的具體實際問題，認為增強孩子能力的最好辦法，就是使父母成為教育的實踐者，著有《母愛促進身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聰明的心理戰術》、《學習指導法》等書。
6、周弘的賞識教育法
周弘是中國南京市人，中國青少年研究中心賞識教育研究室主任，南京婷婷聾童學校校長。用賞識教育法教育自己全聾的女兒，使之成為中國第壹位聾人大學生。他用賞識教育法培養了壹批早慧兒童，也改變了成千上萬健全孩子的命運。起著有《賞識妳的孩子》壹書，壹出版即風靡全國。
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