補習

昨天隔壁公司的W接兒子下輔習班，順便就在公司吃飯。可能孩子在輔習班學習效果不是太好，W一邊吃飯一邊教訓兒子“掙來的辛苦錢全花在你身上了，還那麽沒良心不用功學習，養你真是越來越不容易了，賺來的錢大半都花在你身上了。”聽了這話我覺得父母這是何等的用心良苦卻又是萬般無奈啊。
市場就是這樣，有供與求兩方面，永遠都是呼應的，一到暑假各種輔習班就有那麽火爆的生意，中國應試教育幾十年來，這套體制無論學校老師家長恐怕都了然于心了吧。家長們成了需方，孩子們成了交易品。愛的教育沒了，應試壓力來了，遊泳班、興趣班、語數外的輔習班，家長那叫一個心急啊，就怕落于人後。才小學3年紀的孩子，暑期課程已經排得滿滿的，看著小家夥背著沈沈的書包我都心疼了。

網絡家教在今天已經被廣泛應用，它不僅服務于孩子、服務于學曆教育，它還具有服務在職人員的培訓、企業內訓、企業管理培訓、企業另高幹部培訓、中老年知識博覽等功能。這是由于最近幾年來，由于互聯網經濟的繁榮和家庭電腦數量的增加，通過豐富的網絡教學資源進行在線網絡學習時機已經成熟，網絡家教正日益受到人們的重視。
目前網絡家教已比較普遍。選擇網絡家教的學生也日漸增多。據報道，濟南某高中的陳昊同學，從初中開始就在各類用輔習班中奔波。但自從高一時加入網上課堂後，從此不但告別了每天“放學再上學”，在各類輔習班中疲于奔命的感覺，而且也不用麻煩父母請家教老師。每天放學後就可以在家裏打開電腦輕松地學習一兩個小時。網絡家教的悄然現身，給家教市場帶來一股新生的力量。

孩子念小學一年級要不要請家教？盡管離今秋開學還有一段時間，但這個話題一直萦繞在一些家長的腦際難以取舍。富有經驗的一些教育專家提出，在孩子踏入小學開始義務教育階段的啓蒙時，千萬不要一開始就人為制造“拐杖”。
家長對此有些猶豫
“我的孩子在幼兒園時，就在外面讀書，利用雙休日，在一些社會力量機構開設的‘思維訓練班’、‘英語班’上課，今年招生階段，為了應付可能需要的面試，還參加了一些‘強化班’，如今孩子被小學錄取了，塵埃落定，那麽這些班是不是還要繼續參加？”一位在孩子教育上抓得很緊的年輕媽媽，向另一位已有“經曆”的同事，進行了專門的咨詢。
據了解，類似的問題在一年級新生家長中普遍存在。“我已經給孩子辦好了培訓班就讀手續，每周半天，據說學習內容與學校上課內容同步”，一位媽媽盡管這樣說著，感覺還是有些猶豫。

1、問：專業教師家教VS大學生家教，應選哪個？
答：有些家長認為孩子面臨中、高考關鍵時刻，一定要請專業教師把把關，平常年級一般大學生就可以了，這有一定道理。專業教師有教學經驗，大學生容易接近、理解學生，還能把自己的學習經驗現身說法地介紹給學生，兩者各有優勢。但不管是專業教師還是大學生，只要對學生付出愛心、熱情，針對學生的個性情況輔導，就能達到同樣的效果。
2、問：一對一家教VS群體式家教，何種方式好？
答：建議選一對一家教。每個學生的學習能力、智力、自身努力、家庭環境、接受能力等都有差異，如果參加群體家教，一個教師同時對一批學生進行家教，傳授相同層次的學習內容，不能解決每個學生的問題。當然群體家教有收費低廉、同學間有所交流等的優點，但基礎差的學生聽不懂，成績還是上不去。
3、問：請家教應通過什麽樣的機構？
答：一定要是經過工商批准的，經營範圍內有家教經營資格的機構。千萬不要請無證無照、或沒有家教經營範圍和資格的“野雞”家教公司，否則一旦家教成績不理想，投訴無門。

1、卡爾威特的天才教育法
卡爾威特是德國哈雷近郊洛赫村的教師，對教育富有獨到的見解。他認為孩子的教育必須和孩子的智力曙光同時開始，並用自己的理論實踐於自己的兒子卡爾威特，使之成為傳奇般的天才。於1818年寫成《卡爾威特的教育》壹書，該書是世界上論述早期教育的最早文獻，他的教育理念被後人譽為早期教育的楷模。
2、MS斯特娜的自然教育法
MS斯特娜是美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學語法學教授，畢業於拉德克利夫女子大學。在推崇卡爾威特教育法的同時，提倡根據孩子自身的習性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。於1914年寫成《MS斯特娜的自然教育》壹書。在書中，她結合自己教育女兒的親身經歷闡述了自己的教育方法。
3、蒙臺梭利的特殊教育法
蒙臺梭利1870年8月出生在意大利安科地區的基亞拉瓦萊，自小受過良好的家庭教育。 1907年開始在各地建立蒙臺梭利兒童之家，致力於為孩子提供發展機會環境的教育方法，她不僅是偉大的教育家，還是著名的科學家，壹生為了兒童和人類精神的復興奉獻了壹生。著有《蒙臺梭利教育法》、《蒙臺梭利手冊》、《教育人類法》、《高級蒙臺梭利方法》、《童年的秘密》、《兒童的發現》等書。
4、鈴木鎮壹的才能教育法
鈴木鎮壹出生於1898年的古屋，其父經營著世界上最大的小提琴工廠。22歲赴德國學習音樂，回國後對如何通過小提琴去開發和提高孩子的能力充滿了堅定的信心。他抱著每個孩子的能力成長，都有壹種培養方法的信念，立誌於對孩子天才教育，培養出大批的天才兒童。為了進壹步發揚才能教育法，著有《早期教育和能力培養》壹書。
5、多湖輝的實踐教育法
多湖輝是日本二戰以後傑出的教育家，對兒童心理和腦力開發研究造詣頗深。與許多以理論見長的學者不壹樣。多湖輝的教育思想更具實踐性，直指兒童教育的具體實際問題，認為增強孩子能力的最好辦法，就是使父母成為教育的實踐者，著有《母愛促進身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聰明的心理戰術》、《學習指導法》等書。
6、周弘的賞識教育法
周弘是中國南京市人，中國青少年研究中心賞識教育研究室主任，南京婷婷聾童學校校長。用賞識教育法教育自己全聾的女兒，使之成為中國第壹位聾人大學生。他用賞識教育法培養了壹批早慧兒童，也改變了成千上萬健全孩子的命運。起著有《賞識妳的孩子》壹書，壹出版即風靡全國。

假期補習班僅對個別生稍有幫助外，其他都是害。大家不妨看看它的十大罪狀：
1、養成壞習。許多上慣了補習班的學生都有一種依賴感，我沒什麽，以後可以補習，所以上課不用功，期待假期補。殊不知假期補習的深度皮毛不如，耗費了錢財時光，課程也沒有好。
2、助長虛榮。假期補習班往往有預科的含義，想讓他們提前接觸新知識。殊不知他們知道一些後，在新學期課堂上炫耀：我就會！虛榮心使他們上課不用心，結果只知其一，不知其二，浪費了學習的好機會。
3、頂風違紀。每一年假期教育主管部門都明令禁止辦各種學習班，可補習班還是在偷偷地蔓延。政策是根據大家的實際制定的，有其存在的必要。而頂風違紀又是為什麽呢？
4、有損師德。說到底就是一個錢。請不要冠冕堂皇的說一些好聽的為學生的前途、家長的期望、社會的需求雲雲，那都是套話，如果不收費，妳幹嗎？
5、擾亂鄰裏。有誰希望與學校做鄰？大家好容易避開了學校的嘈雜，可在假期裏被補習班的聲音籠罩了。說吧，左鄰右舍的不好意思，不說也確實難受。唉。
6、抑制發展。假期是孩子自己調節發展的最佳時期，只要家長正確引導，讓他們自己做一些喜歡做的事情，發展自己的潛能，那是再好不過了。可由於補習班，他們喪失了所有機會。
7、安全隱患。補習班的時間與平時上課的時間不一致，地點不固定，在交通上就存在隱患。而更大的隱患是家長在假期思想疏忽，補習班教師也無法統管，使學生在空擋時間到不該去的地方，如網吧、遊戲場所甚至到河灘、水庫去洗澡。許多事故就是在這個時間發生的。
8、沾染惡習。有一些孩子就是因為有不良習性在家不好管理被家長送到補習班的，那麽正常的孩子和他們在一起，不免被沾染，結夥生事，養成惡習。
9、浪費時間。補習班的內容對許多學生都是無足輕重的，他們在補習班白白的把時間浪費掉了。也正是這樣，許多上補習班的學生越上越不成樣子了。
10、花費錢財。上補習班的，學費要交，大多數每天還要帶零花錢去。一把把錢都扔進火坑了。

數學學習方法指導的形式有以下幾種：
1、講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在新生入學的前幾周內安排幾次向學生介紹如何學習數學，提出數學學習常規要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞壹至二次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學習概念”、“解題思維訓練”等。
2、交流式。讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。可請本班、本年級或高年級的學生介紹數學學習方法、體會、經驗。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有壹得，使交流真正起到相互學習促進的作用。
3、輔導式。主要是針對個別學生的指導和咨詢。任何壹種學習方法都不是人人都適合的，這時就應該深入了解學生學習基礎，研究學生認識水平的差異，對不同學生的學習方法作不同的指導或咨詢。尤其是對後進生更應特別關註。許多後進生由於沒有壹個良好的數學學習習慣和學習方法，壹般指導對他們作用甚微，因此必須對他們采取個別輔導，既輔導知識也輔導學法。因材施教，幫助每壹個學生真正地去學習，真正地會學習，真正地學習好，這是面向全體學生，全面提高學生素質，全面提高教學質量的關鍵。
數學學習方法的指導是長期艱巨的任務，抓好學法指導對今後的學習會起到至關重要的作用。

到底補習班利大於弊還是弊大於利呢？先來了解一下什麽叫“補習班”。以提高學生成績為目的成立的壹個課外培訓學校就叫做補習班。
要分析補習班的利與弊，就要對以下兩點觀點有所認識：
第一、課外補習班初衷是尊重個體差異，適當收費為部分學生提供學習輔導，以期達到共同提高的目的。
第二、所有的人都尋求課外補習班與所有的人都不尋求課外補習班的效果是壹樣的。
所以，補習班並沒有絕對的好與不好，關鍵看你用怎麼樣的心態去對待它。